Índice (Cap. 6-7)
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Sintaxis: introducción y definiciones
SINTAXIS=
(1) rama de la lingüística que estudia las reglas de formación de las oraciones de la lengua y la estructura interna de sus constituyentes;
(2) el conjunto de reglas que definen la estructura de un idioma (o sea, la gramática)
(Azevedo, 2009, p. 398)
REPASO:
El cerebro humano está equipado con una infraestructura para combinar palabras de cualquier idioma específico de modo que crean significado interpretable. |
El significado de cualquier enunciado (utterance) en cualquier momento depende de varios aspectos:
- El contexto, incluyendo las intenciones y las expectativas de los interlocutores (la pragmática)
- El significado de las palabras individuales (la semántica y la morfología)
- Las relaciones gramaticales entre las palabras (la sintaxis)
CONEXIÓN CON GOOGLE TRANSLATE
Más información: blog
- ¿Qué parte del significado es más fácil de traducir para Google Translate?
- ¿Qué partes del significado son problemáticos para Google Translate?
Más información: blog
EXPLORACIÓN:
Ordena las siguientes oraciones en orden de la que tenga más sentido a la que tenga menos sentido. ¿Qué factores influyeron en tu decisión?
Ordena las siguientes oraciones en orden de la que tenga más sentido a la que tenga menos sentido. ¿Qué factores influyeron en tu decisión?
"Colorless green ideas sleep furiously" es el ejemplo clásico de Noam Chomsky (el padre de la lingüística generativa y pionero de la gramática universal) que tiene dos implicaciones:
- Nuestro cerebro humano contiene fórmulas y reglas sintácticas específicas para crear frases y oraciones nuevas;
- La estructura de la oración forma parte de su significado.
Una buena evidencia de las reglas sintácticas son los errores.
Expliquen por qué las siguientes oraciones no son buenas. Piensen en la regla/generalización que subyace (underlies) su conocimiento y una forma posible de corregir el error.
EJEMPLO: Paco.
--> Error: No hay verbo.
--> Regla/generalización: Una oración necesita un verbo (e.g. Paco trabaja).
Expliquen por qué las siguientes oraciones no son buenas. Piensen en la regla/generalización que subyace (underlies) su conocimiento y una forma posible de corregir el error.
EJEMPLO: Paco.
--> Error: No hay verbo.
--> Regla/generalización: Una oración necesita un verbo (e.g. Paco trabaja).
- Cada mañana.
- Paco tiene.
- Paco regala un libro.
- Paco trabaja hospital.
- Mi casa está lejos de.
- Esas bonitas cuestan mucho*.
>> LAS REGLAS
Una regla principal de la formación de una oración es que una oración (O) consiste en un elemento nominal (SN) en función de sujeto y una frase verbal (SV) en función de predicado.
Regla de la formación de una oración (O): O --> SN SV
PRACTIQUEMOS:
¿Cuántas oraciones posibles podemos crear con las siguientes frases nominales y verbales?
SN: yo, Paco, la profesora Castro
SV: trabaj-a-r, ten-e-r que trabajar, acab-a-r de trabajar
Una regla principal de la formación de una oración es que una oración (O) consiste en un elemento nominal (SN) en función de sujeto y una frase verbal (SV) en función de predicado.
Regla de la formación de una oración (O): O --> SN SV
PRACTIQUEMOS:
¿Cuántas oraciones posibles podemos crear con las siguientes frases nominales y verbales?
SN: yo, Paco, la profesora Castro
SV: trabaj-a-r, ten-e-r que trabajar, acab-a-r de trabajar
Funciones sintácticas vs. semánticas (6.1)
Las mismas frases nominales pueden tener funciones sintácticas y semánticas diferentes.
Comparen los siguientes ejemplos que contienen la misma frase nominal "la profesora Castro" que tiene diferentes funciones sintácticas y semánticas en cada caso.
Comparen los siguientes ejemplos que contienen la misma frase nominal "la profesora Castro" que tiene diferentes funciones sintácticas y semánticas en cada caso.
Oraciones:
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Algunas funciones sintácticas:
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Algunas funciones semánticas:
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Cheat Sheet
PRÁCTICA
Actividad 6.1 del libro (p. 148)
Determinen la función semántica y la función sintáctica de TODAS las frases nominales.
Workbook 6.1
Indiquen qué funciones son desempeñadas por las frases nominales subrayadas.
Funciones sintácticas: sujeto, objeto directo, objeto indirecto, objeto de preposición
Funciones semánticas: agente/actor, paciente/tema, beneficiario, origen
Actividad 6.1 del libro (p. 148)
Determinen la función semántica y la función sintáctica de TODAS las frases nominales.
Workbook 6.1
Indiquen qué funciones son desempeñadas por las frases nominales subrayadas.
Funciones sintácticas: sujeto, objeto directo, objeto indirecto, objeto de preposición
Funciones semánticas: agente/actor, paciente/tema, beneficiario, origen
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Constituyentes de la oración (6.2)
EXPLORACIÓN: Mirando los siguientes ejemplos, identifiquen la frase nominal con función sintáctica del sujeto y su composición sintáctica: ¿qué categorías gramaticales forman parte del sujeto en cada ejemplo?
¿Cuál podría ser una regla de formación de una frase nominal (SN)?
Regla de la formación de una frase nominal (SN):
SN --> ________________________________________________________________
.
.
.
SN --> (Determinante) (cuantificador) sustantivo/pronombre/nada (adverbio) (adjetivo)*
*Los componentes en paréntesis son opcionales
FYI:
La lista completa con las etiquetas y ejemplos de las categorías sintácticas está en la Figura 6.2 del libro (p. 159).
¿Cuál podría ser una regla de formación de una frase nominal (SN)?
- Marta trabaja en la universidad.
- (Ella) Trabaja en la universidad.
- La mujer trabaja en la universidad.
- Esa mujer trabaja en la universidad.
- Esa mujer ambiciosa trabaja en la universidad.
- Esa mujer verdaderamente ambiciosa trabaja en la universidad.
- Esa segunda mujer verdaderamente ambiciosa trabaja en la universidad.
Regla de la formación de una frase nominal (SN):
SN --> ________________________________________________________________
.
.
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SN --> (Determinante) (cuantificador) sustantivo/pronombre/nada (adverbio) (adjetivo)*
*Los componentes en paréntesis son opcionales
FYI:
La lista completa con las etiquetas y ejemplos de las categorías sintácticas está en la Figura 6.2 del libro (p. 159).
> CLASES DE SINTAGMAS (cf. Figura 6.1, Azevedo, 2009, p. 152)
Las palabras o frases que cumplen con la misma función en un contexto dado se llaman SINTAGMAS.
Nota:
El nombre de cada sintagma se deriva de la categoría gramatical que forma el núcleo de la frase en términos de su función principal:
- el núcleo del sintagma nominal es un nombre (o sea sustantivo): una gata loca
- el núcleo del sintagma verbal es un verbo: no he comido pizza
- etc.
EXCEPCIÓN: Los sintagmas preposicionales *comienzan* con una preposición (no es su núcleo), pero contienen una variedad de categorías gramaticales como SN y más
- SPrep --> Prep S: en casa
- SPrep --> Prep Det S: en mi casa
- SPrep --> Prep Det SN (SN -> S Prep S): en mi casa de campo
Las palabras o frases que cumplen con la misma función en un contexto dado se llaman SINTAGMAS.
- Sintagmas nominales (SN): yo, Paco, la profesora Castro, la profesora Castro y sus alumnos
- Sintagmas verbales (SV): trabajo, ha trabajado, va a trabajar, va a estar trabajando
- Los verbos como "ha (+V-do)", "va a (+INF)" y "estar (+V-ndo)" se llaman verbos auxiliares o modales (MOD) porque ayudan a expresar el tiempo o aspecto del verbo siguiente. No tienen significado propio y pertenecen al grupo de palabras gramaticales.
- Sintagmas adjetivales (SAdj): grande, grande y prestigiosa, muy grande y prestigiosa
- Sintagmas adverbiales (SAdv): rápido, muy rápido, no muy rápido
- Sintagmas preposicionales (SPrep): en casa, en mi casa, en mi casa de campo
Nota:
El nombre de cada sintagma se deriva de la categoría gramatical que forma el núcleo de la frase en términos de su función principal:
- el núcleo del sintagma nominal es un nombre (o sea sustantivo): una gata loca
- el núcleo del sintagma verbal es un verbo: no he comido pizza
- etc.
EXCEPCIÓN: Los sintagmas preposicionales *comienzan* con una preposición (no es su núcleo), pero contienen una variedad de categorías gramaticales como SN y más
- SPrep --> Prep S: en casa
- SPrep --> Prep Det S: en mi casa
- SPrep --> Prep Det SN (SN -> S Prep S): en mi casa de campo
PRÁCTICA
Actividad 6.2 del libro (p. 149)
Identifiquen los sintagmas nominales y los sintagmas verbales en las oraciones siguientes.
Handout S326 - Sintaxis: Constituyentes de la oración
Actividad 6.2 del libro (p. 149)
Identifiquen los sintagmas nominales y los sintagmas verbales en las oraciones siguientes.
Handout S326 - Sintaxis: Constituyentes de la oración
> Notas de campo 4: Investigación de las colocaciones
Una colocación es un hilo (thread) de varias palabras que aparecen juntas con frecuencia.
Una colocación es un hilo (thread) de varias palabras que aparecen juntas con frecuencia.
- Puede o NO ser un sintagma (p. ej. "alegre" => "alegre de" (parte de SAdj), "estoy alegre" (SV))
- Revela las tendencias de los hablantes a estructurar las oraciones de cierta forma con respecto a palabras específicas (p. ej. "alegre de" es más frecuente que "alegre por")
- Exploración de los verbos de régimen:
Recursos sintácticos (6.3)
COMPONENTES:
- Categorías léxicas y gramaticales (6.3.1-6.3.2)
- Transformaciones (6.3.3)
- Concordancia (6.3.4)
- Orden de las palabras (6.3.5)
- Coordinación y subordinación (6.3.6)
- Recursividad (6.3.7)
> Categorías léxicas y gramaticales (6.3.1-5.3.2)
Cada palabra del idioma pertenece a una categoría léxica/gramatical ('part of speech').
FIGURA 6.2 (Azevedo, 2009, p. 159) y SlidePlayer:
Cada palabra del idioma pertenece a una categoría léxica/gramatical ('part of speech').
FIGURA 6.2 (Azevedo, 2009, p. 159) y SlidePlayer:
PRÁCTICA
Clasifica las siguientes palabras según su clase léxica/gramatical:
escuchar tres creativo la pronto muchas flores limpio limpieza el creatividad reloj dormir en escuchando ella o qué siempre recientemente ejercicio ejercer prontitud cansado cansancio me de pero tus algunos reciente crear él viste vista aquel nosotros libre libremente libertad que alguien liberar liberador bien bueno bondad todavía cerca
Clasifica las siguientes palabras según su clase léxica/gramatical:
escuchar tres creativo la pronto muchas flores limpio limpieza el creatividad reloj dormir en escuchando ella o qué siempre recientemente ejercicio ejercer prontitud cansado cansancio me de pero tus algunos reciente crear él viste vista aquel nosotros libre libremente libertad que alguien liberar liberador bien bueno bondad todavía cerca
Categorías léxicas (y gramaticales) de Azevedo (2009), p.159
>>>Análisis sintáctico, Parte 1:
Funciones sintácticas vs. semánticas, constituyentes y reglas
JUEGO
1. Emparejen los diagramas arbóreos con las oraciones del Workbook 6.3.
2. Creen sus propios ejemplos de oraciones con la misma estructura pero usando palabras diferentes en cada categoría.
1. Emparejen los diagramas arbóreos con las oraciones del Workbook 6.3.
2. Creen sus propios ejemplos de oraciones con la misma estructura pero usando palabras diferentes en cada categoría.
workbook_6.3_-_analisis_sintactico.pdf | |
File Size: | 465 kb |
File Type: |
Workbook 6.3 (adaptado)
Instrucciones para la clase:
1. Etiqueten CADA PALABRA de cada oración con su CLASE LÉXICA/GRAMATICAL (cf. Figura 6.2, p. 159).
2. Identifiquen el SUJETO y el PREDICADO de cada oración: O --> SN SV.
3. Analicen la composición sintáctica de cada SUJETO por separado:
a)Escriban la regla SN --> ___________________.
b)Dibujen los diagramas arbóreos de cada sujeto, empezando con el nódulo SN.
4. Analicen la composición sintáctica de cada PREDICADO por separado:
a)Escriban la regla SV --> ____________________.
b)Dibujen los diagramas arbóreos de cada predicado, empezando con el nódulo SV.
5. Analicen las FUNCIONES SINTÁCTICAS y SEMÁNTICAS de cada sintagma nominal (SN) dentro de cada oración.
6. Escriban la REGLA GENERAL que generalice todos los sintagmas nominales del ejercicio, usando las paréntesis para los elementos opcionales: SN --> (_______)... _________ ... (________).
7. Escriban la REGLA GENERAL que generalice todos los sintagmas nominales del ejercicio, usando las paréntesis para los elementos opcionales: SV --> (_______)... _________ ... (________).
Instrucciones para la clase:
1. Etiqueten CADA PALABRA de cada oración con su CLASE LÉXICA/GRAMATICAL (cf. Figura 6.2, p. 159).
2. Identifiquen el SUJETO y el PREDICADO de cada oración: O --> SN SV.
3. Analicen la composición sintáctica de cada SUJETO por separado:
a)Escriban la regla SN --> ___________________.
b)Dibujen los diagramas arbóreos de cada sujeto, empezando con el nódulo SN.
4. Analicen la composición sintáctica de cada PREDICADO por separado:
a)Escriban la regla SV --> ____________________.
b)Dibujen los diagramas arbóreos de cada predicado, empezando con el nódulo SV.
5. Analicen las FUNCIONES SINTÁCTICAS y SEMÁNTICAS de cada sintagma nominal (SN) dentro de cada oración.
6. Escriban la REGLA GENERAL que generalice todos los sintagmas nominales del ejercicio, usando las paréntesis para los elementos opcionales: SN --> (_______)... _________ ... (________).
7. Escriban la REGLA GENERAL que generalice todos los sintagmas nominales del ejercicio, usando las paréntesis para los elementos opcionales: SV --> (_______)... _________ ... (________).
análisis_sintáctico_1.pdf | |
File Size: | 149 kb |
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>>>Análisis sintáctico, Parte 2:
Diagramas arbóreos de diferentes sintagmas
análisis_sintáctico_2.pdf | |
File Size: | 84 kb |
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Categorías de los verbos (6.5) + apuntes
s326-clases_de_verbos.docx | |
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- VERBOS INTRANSITIVOS (Vi) no requieren de ningún otro complemento obligatorio:
- Llegaste.
- Salimos (a las 10:30).
- El héroe murió (en la batalla) (el año pasado).
- VERBOS TRANSITIVOS DIRECTOS (Vtd) requieren de un objeto directo:
- Estudio la historia/el mapa, => La estudio / lo estudio
- Cultivamos maíz/los valores, => La cultivamos / ______ cultivamos
- Compraste un pastel/las perlas, => ____ compraste / _____ compraste
- Criticaron la canción/al cantante => _____ criticaron / _____ criticaron
- VERBOS TRANSITIVOS INDIRECTOS (Vti) requieren de un objeto indirecto:
- El sol les agrada a todos.
- (A mí) me gustan los gatos.
- Las notas les interesan a los estudiantes. => A ________ les interesan las notas.
- VERBOS DITRANSITIVOS requieren de ambos objetos, directo e indirecto, a la vez:
- Paco le dio una flor a Marta.
- El cartero nos trajo un sobre misterioso.
- VERBOS COPULATIVOS (Vcop): ser, estar, parecer + atributo (adjetivo/sustantivo)
- Margarita es una arquitecta.
- Nosotros estamos felices.
- Pablo parece enfermo.
- VERBOS AUXILIARES/MODALES (Aux/Mod) ayudan a otros verbos a expresar tiempo y aspecto:
- HABER: he dormido poco, has dormido poco, ha dormido poco, hemos dormido poco, han dormido poco
- IR A: voy a dormir más, vas a dormir más, va a dormir más, vamos a dormir más, van a dormir más
- ESTAR: estoy durmiendo ahora, estás durmiendo ahora, está durmiendo ahora, estamos durmiendo ahora, están durmiendo ahora
- Otros verbos similares: tener que + INF, deber + INF, poder + INF, querer + INF, continuar + GER(ndo), etc.
- VERBOS DE RÉGIMEN (PREPOSICIONADOS) requieren de preposición para conectarlo al objeto
- ACORDARSE DE ('to remember') + OD: El inspector se acordaba de nosotros.
- ASISTIR A ('to attend') + OD: No asistíamos a las reuniones.
- CARECER DE ('to lack') + OD: Los soldados carecen de munición.
- CONFIAR EN ('to trust') + OD: Juan no confía en nadie.
- CORRESPONDER A ('to answer') + OD: Eso no corresponde a mis necesidades.
- DESCONFIAR DE: ('to distrust') + OD: Hay que desconfiar de todo y de todos.
PRÁCTICA:
Workbook 6.6 - Clases de verbos
Señalen a qué clase pertenecen los verbos de las oraciones siguientes:
Workbook 6.6 - Clases de verbos
Señalen a qué clase pertenecen los verbos de las oraciones siguientes:
1. Gabriela le escribió una carta a su hija.
2. He visto a la suegra de Marina.
3. Me aterrorizan las películas de fantasmas.
4. Fernando parece enfadado contigo porque anoche tú estuviste muy antipática.
5. Tengo dos hermanas y seis sobrinos.
6. Estoy pensando en ti.
7. Siempre como muchos dulces cuando estoy triste.
8. Les he comprador unos caramelos a tus hijos.
9. Anoche nevó por primera vez en este año.
10. La vecina de enfrente trabaja mucho.
2. He visto a la suegra de Marina.
3. Me aterrorizan las películas de fantasmas.
4. Fernando parece enfadado contigo porque anoche tú estuviste muy antipática.
5. Tengo dos hermanas y seis sobrinos.
6. Estoy pensando en ti.
7. Siempre como muchos dulces cuando estoy triste.
8. Les he comprador unos caramelos a tus hijos.
9. Anoche nevó por primera vez en este año.
10. La vecina de enfrente trabaja mucho.
PRÁCTICA:
Clases de verbos y diagramas
Señalen a qué clase de verbos pertenecen los siguientes diagramas arbóreos y escriban ejemplos propios de oraciones completas:
Clases de verbos y diagramas
Señalen a qué clase de verbos pertenecen los siguientes diagramas arbóreos y escriban ejemplos propios de oraciones completas:
Recursos adicionales de referencia:
Significado intencional de la oración (6.4)
Mira los siguientes diálogos y explica por qué la respuesta B no es una buena respuesta a A en cada caso. Reordena la columna B para que las respuestas tengan sentido.
ORACIONES INTERROGATIVAS:
- Tipo sí/no (SV SN): ¿Has traído la moto? ... ¿Vienes mucho aquí? ... ¿Domina usted el inglés?
- Disyuntivas: ¿Café, té o chocolate? ... ¿Vienes con nosotros o te quedas?
- De contenido: ¿Cómo te llamas? … ¿Dónde estudias? … ¿Qué deporte te gusta más?
- Marcador del discurso: Tu mejor amigo se llama Juan, ¿verdad?
- Petición indirecta y cortés: ¿Puedes pasarme la sal? ... ¿No quieres cerrar esa ventana?
- Ven conmigo a la fiesta.
- Hágame el favor de cerrar la ventana.
- No se preocupen, por favor.
- Vayamos juntos a las horas de oficina.
- ¡Qué bien hablas el español!
- ¡Qué bonito vestido traes!
- ¡Cuánto me cansan tus excusas!
PRÁCTICA
Workbook 6.5: Tipos de oraciones
Workbook 6.5: Tipos de oraciones
Práctica adicional:
Juego, tipos de oraciones: http://www.primerodecarlos.com/SEGUNDO_PRIMARIA/mayo/Unidad5-3/actividades/lengua/clases_oraciones/frame_prim.swf
Juego, tipos de oraciones: http://www.primerodecarlos.com/SEGUNDO_PRIMARIA/mayo/Unidad5-3/actividades/lengua/clases_oraciones/frame_prim.swf
Informe forense/Forensic Report (Spring 2017)
Recursos adicionales
Diccionario de colocaciones del español DiCE: www.dicesp.com/consultasavanzadas/ayudaredaccion
Generador de los árboles sintácticos phpSyntax Tree: ironcreek.net/phpsyntaxtree/?
QUIZLET: Algunos términos y definiciones (contribución de Alex Cooke): quizlet.com/_35sh35
Generador de los árboles sintácticos phpSyntax Tree: ironcreek.net/phpsyntaxtree/?
QUIZLET: Algunos términos y definiciones (contribución de Alex Cooke): quizlet.com/_35sh35