Índice (capítulos 1 y 2):
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Semana 1
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El español en el mundo
Preguntas para discutir:
- ¿Cuántos idiomas hay en el mundo hoy?
- ¿Qué idiomas son los más hablados en el mundo? [total] [nativos]
- ¿Quién es un hablante de un idioma? ¿Cuál sería la diferencia entre un hablante nativo y un usuario de un idioma?
- ¿Quiénes son los hablantes del español? ¿Te cuentas a ti entre ellos?
- ¿Cuántos países hay de habla hispana? (Pista: Depende...)
>>>APLICACIÓN: NOTAS DE CAMPO
- Investiga la opinión popular a partir de varias entrevistas con tus compañeros.
- Identifica las respuestas más frecuentes.
- Con base en tus observaciones, ¿qué puedes concluir?
Países por población hispanohablante
Un poco de la historia:
Periodo imperial (siglo III a.C. - V d.C.)
Periodo imperial (siglo III a.C. - V d.C.)
Cuestión de nombres (Azevedo 2009, 1.8)-tarea
La lengua y el lenguaje (2.1)
Language = 1. lenguaje (m); 2. lengua (f)/idioma (m)
>>> ¿Cuál es cuál?
>>> ¿Ejemplos?
>>> ¿Cuál es cuál?
>>> ¿Ejemplos?
"Usamos EL LENGUAJE para comunicarnos con nuestros semejantes y con nosotros mismos, es decir, para organizar, transmitir y recibir ideas, elaborar conceptos abstractos, manifestar sentimientos, deseos y emociones, recrear el pasado, contar mentiras y hasta inventar el futuro y situaciones imaginarias. La comunicación es esencial para que haya CULTURA, y la base de esta es el lenguaje, que nos permite elaborarla, interpretarla y compartirla con otras personas, sea directamente, sea a través del espacio y del tiempo" (Azevedo, 2009, p. 25). |
Preguntas de comprensión:
- Cuando hablamos de los términos "native language" y "foreign language", ¿hablamos del lenguaje o de la lengua?
- Cuando decimos que un bebé empieza a aprender "the language" desde el vientre (woomb) de su madre, ¿hablamos del lenguaje o de la lengua?
- Mi hermano es bilingüe: habla dos ________________________.
- Un sinónimo de "idioma" es ___________________________.
- "Un _______________________ de programación consiste en todos los símbolos, caracteres y reglas de uso que permiten a las personas "comunicarse" con las computadoras."
Características del lenguaje (2.3, pp. 29-32)
...hay mucha variación entre sus sonidos y las combinaciones de estos, muchas maneras de formar palabras y organizarlas en enunciados. [¿ejemplos?]
Y sin embargo, por debajo de esa diversidad hay rasgos comunes que confirman que TODOS LOS IDIOMAS son manifestaciones de un mismo fenómeno... => LENGUAJE. (Azevedo, 2009, p. 29)
1. Consideren la siguiente situación hipotética:
Una persona inventó un código nuevo de comunicación (nuevas palabras, nuevos sonidos, nuevas reglas gramaticales), pero no lo comparte con nadie más. ¿Es un lenguaje? ¿Por qué sí o por qué no?
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CARACTERÍSTICA/RASGO DEL LENGUAJE No1:
>>>Comportamiento social comunicativo
Una persona inventó un código nuevo de comunicación (nuevas palabras, nuevos sonidos, nuevas reglas gramaticales), pero no lo comparte con nadie más. ¿Es un lenguaje? ¿Por qué sí o por qué no?
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CARACTERÍSTICA/RASGO DEL LENGUAJE No1:
>>>Comportamiento social comunicativo
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Como forma de comportamiento, el lenguaje es a la vez INDIVIDUAL y COLECTIVO, y se manifiesta en un CONTEXTO SOCIAL. |
Por ejemplo:
1. ¿Qué significa el enunciado (utterance) “Necesito verte”?
a) informa sobre una necesidad que tiene el hablante
b) pide una acción por parte del oyente
c) las dos
2. ¿Qué significa el enunciado "Puedes abrir la puerta?"?
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1. ¿Qué significa el enunciado (utterance) “Necesito verte”?
a) informa sobre una necesidad que tiene el hablante
b) pide una acción por parte del oyente
c) las dos
2. ¿Qué significa el enunciado "Puedes abrir la puerta?"?
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2. Consideren la siguiente situación hipotética:
En una isla desierta sobrevivieron un naufragio (wreck) un chino, un español y un keniano. Si crean una lengua nueva para comunicarse, ¿lo van a hacer de forma oral o escrita? ¿Por qué?
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CARACTERÍSTICA/RASGO DEL LENGUAJE No2:
>>>Oralidad
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Se calcula que el lenguaje ORAL articulado existe desde hace más de 100,000 años. |
3. Consideren la siguiente situación hipotética:
El detector del plagio (plagiarism) identificó los siguientes elementos como NO originales en los ensayos de varios estudiantes. ¿Quién realmente cometió el plagio? ¿Por qué piensas eso?
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CARACTERÍSTICA/RASGO DEL LENGUAJE No3:
>>>Creatividad
El detector del plagio (plagiarism) identificó los siguientes elementos como NO originales en los ensayos de varios estudiantes. ¿Quién realmente cometió el plagio? ¿Por qué piensas eso?
- A: “Para empezar, …”
- B: “… la Guerra Civil Española de los años 30…”
- C: “Insisto en que me parece sumamente dudoso que la repetición irreflexiva de consignas políticamente correctas baste para convalidar opiniones no fundamentadas en datos objetivamente comprobables.”
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CARACTERÍSTICA/RASGO DEL LENGUAJE No3:
>>>Creatividad
La CREATIVIDAD... nos permite decir cosas jamás dichas por nadie, improvisando e interpretando un número teóricamente infinito de enunciados nuevos.
Es cierto que empleamos muchas expresiones hechas ["buenos días", "hágame el favor", "no me digas", etc.], pero la mayoría de los enunciados no se repiten de memoria, sino que se crean en el acto. (Azevedo, 2009, p. 31)
Por ejemplo, hagamos una búsqueda en Google.es de unas frases para ver si alguien más las había dicho antes.
4. Consideren la siguiente situación hipotética:
Inventaste un nuevo método de transporte. ¿Cómo lo vas a llamar? ¿Será el mismo nombre en todos los idiomas del mundo? ¿Por qué sí o por qué no?
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CARACTERÍSTICA/RASGO DEL LENGUAJE No4:
>>>Arbitrariedad
Inventaste un nuevo método de transporte. ¿Cómo lo vas a llamar? ¿Será el mismo nombre en todos los idiomas del mundo? ¿Por qué sí o por qué no?
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CARACTERÍSTICA/RASGO DEL LENGUAJE No4:
>>>Arbitrariedad
"SIGNO" =
SIGNIFICANTE + SIGNIFICADO + REFERENTE
(las relaciones entre el significante y el referente son arbitrarias)
SIGNIFICANTE + SIGNIFICADO + REFERENTE
(las relaciones entre el significante y el referente son arbitrarias)
- SIGNIFICANTE = una palabra específica con sonidos específicos en un idioma particular (e.g. perro, dog, собака, etc.)
- SIGNIFICADO = imagen mental del objeto físico (e.g. imagen subjetiva de una mascota)
- REFERENTE = el objeto físico del mundo afuera (e.g. el animal vivo de 4 patas, una cola, que ladra, etc.)
5. Consideren la siguiente situación hipotética:
Como mínimo una de las siguientes imágenes corresponde a la frase “mi nariz”. ¿Cuál es?
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CARACTERÍSTICA/RASGO DEL LENGUAJE No5:
>>>Contextualidad
Como mínimo una de las siguientes imágenes corresponde a la frase “mi nariz”. ¿Cuál es?
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CARACTERÍSTICA/RASGO DEL LENGUAJE No5:
>>>Contextualidad
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... las palabras y enunciados adquieren significado según el CONTEXTO en el que se usan. (Azevedo, 2009, p. 32) |
CARACTERÍSTICA/RASGO DEL LENGUAJE No6:
>>>Sistematicidad
>>>Sistematicidad
Aunque la relación entre signo y referente es arbitraria, el lenguaje es SISTEMÁTICO. (Azevedo, 2009, p. 32)
==> reglas de la producción del sonido (estructura fonética y fonología)
==> reglas de formación de las palabras (estructura morfológica)
==> reglas de formación de las oraciones (estructura sintáctica)
==> reglas de organización del discurso (estructura pragmática)
etc.
CARACTERÍSTICA/RASGO DEL LENGUAJE No7:
>>>Recursividad
>>>Recursividad
RECURSIVIDAD
... permite la repetición de procesos en la formación de los enunciados [indefinitivamente largos]
(Azevedo, 2009, p. 32)
Ejemplo: Coordinación
Quiero una casa grande y bonita.
Quiero una casa grande y bonita y _______________ y ______________ y ________________ y ______________ y ...
Quiero una casa grande y bonita.
Quiero una casa grande y bonita y _______________ y ______________ y ________________ y ______________ y ...
Ejemplo: Subordinación
Una muñeca que está dentro de otra muñeca, que está dentro de otra muñeca, que está dentro de otra muñeca, que está dentro de otra muñeca, que....................................................................................................................
Otro ejemplo: "La casa que Jack construyó"
Una muñeca que está dentro de otra muñeca, que está dentro de otra muñeca, que está dentro de otra muñeca, que está dentro de otra muñeca, que....................................................................................................................
Otro ejemplo: "La casa que Jack construyó"
¿Cuál sería una buena definición del LENGUAJE con base en estas características?
EL LENGUAJE =
es una forma de comportamiento SOCIAL comunicativo, manifestado mediante el empleo CREATIVO de un SISTEMA ordenado de signos ORALES ARBITRARIOS, que permiten la comunicación y la expresión cultural en CONTEXTOS específicos.
(Azevedo, 2009, p. 29)
La ciencia lingüística
La lingüística es una de las ciencias socio-cognitivas cuyo objeto de estudio es el lenguaje.
Taller del desarrollo profesional: El método científico
(líder: la profesora Valentyna)
TALLER del desarrollo profesional: Registro de fuentes en APA (líder: la profe)
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Gramática, competencia y reglas lingüísticas (2.4)
Términos claves:
- gramática universal (p. 35)
- gramática prescriptiva VS descriptiva (p. 35)
- reglas lingüísticas prescriptivas VS descriptivas (p. 33)
- competencia lingüística VS comunicativa (pp. 33-34)
REPASO:
- Cuáles son algunas de las características universales que todas las lenguas del mundo comparten?
- Qué significa el concepto de la sistematicidad?
SISTEMATICIDAD = organización, reglas y patrones
El conjunto de REGLAS = GRAMÁTICA
El conjunto de las REGLAS PRESCRIPTIVAS = GRAMÁTICA PRESCRIPTIVA (o normativa)
El conjunto de las REGLAS DESCRIPTIVAS = GRAMÁTICA DESCRIPTIVA (~objetiva)
El conjunto de REGLAS = GRAMÁTICA
El conjunto de las REGLAS PRESCRIPTIVAS = GRAMÁTICA PRESCRIPTIVA (o normativa)
El conjunto de las REGLAS DESCRIPTIVAS = GRAMÁTICA DESCRIPTIVA (~objetiva)
GRAMÁTICA DESCRIPTIVA se limita a describir cómo se usa el idioma realmente, sin hacer juicios valorativos ni señalar una u otra forma más o menos correcta que otra. (Azevedo, 2009, p. 35)
EJEMPLO DE UNA REGLA PRESCRIPTIVA (parte de la GRAMÁTICA PRESCRIPTIVA):
- Debes decir "pop" porque "coke" proviene de Coca Cola, la cual es solo un tipo de refresco.
EJEMPLO DE UNA REGLA DESCRIPTIVA (parte de la GRAMÁTICA DESCRIPTIVA):
- Se dice "pop" en la mayor parte de los EE.UU., incluyendo las partes norte, noroeste y medio-oeste. Se dice "coke" en la parte sureste de los EE.UU. Se prefiere "soda" en el oeste y el noreste de los EE.UU. y se usan otros términos también en partes de Nuevo México, Texas, entre otros.
- Debes decir "pop" porque "coke" proviene de Coca Cola, la cual es solo un tipo de refresco.
EJEMPLO DE UNA REGLA DESCRIPTIVA (parte de la GRAMÁTICA DESCRIPTIVA):
- Se dice "pop" en la mayor parte de los EE.UU., incluyendo las partes norte, noroeste y medio-oeste. Se dice "coke" en la parte sureste de los EE.UU. Se prefiere "soda" en el oeste y el noreste de los EE.UU. y se usan otros términos también en partes de Nuevo México, Texas, entre otros.
Las reglas empleadas en LINGÜÍSTICA son DESCRIPTIVAS, es decir, solamente describen cómo los hablantes nativos usan su idioma, sin hacer juicios valorativos.
Las REGLAS DESCRIPTIVAS sirven como un modelo teórico de la estructura de un idioma. (Azevedo, 2009, p. 32)
El conocimiento de todas estas reglas (prescriptivas y descriptivas) se llama
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
("linguistic competence") o
COMPETENCIA GRAMATICAL
("grammatical competence").
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
("linguistic competence") o
COMPETENCIA GRAMATICAL
("grammatical competence").
La competencia lingüística
consiste en saber varios tipos de reglas:
consiste en saber varios tipos de reglas:
- reglas morfológicas (cómo formar palabras)
- reglas léxico-semánticas (qué palabra significa qué cosa)
- reglas sintácticas (cómo formar oraciones)
- reglas fonético-fonológicas (cómo pronunciar diferentes palabras)
EJEMPLOS DE LAS REGLAS LINGÜÍSTICAS:
- Identifica los siguientes ejemplos como reglas lingüísticas de cierto tipo: morfológicas, léxico-semánticas, fonético-fonológicas o sintácticas.
- Empareja cada regla con el tipo de la competencia relacionada: lingüística o comunicativa.
1. Yoda reprobó (failed) su examen del inglés.
- ¿Qué tipo de reglas es más probable que violó Yoda?
- ¿Qué tipo de competencia necesita desarrollar?
2. The Wug Test (1958)
Las palabras en esta prueba no son reales.
Sin embargo, los niños y los adultos saben contestar estas preguntas, y casi 100% las contestan de la misma manera.
¿Por qué?
Las palabras en esta prueba no son reales.
Sin embargo, los niños y los adultos saben contestar estas preguntas, y casi 100% las contestan de la misma manera.
¿Por qué?
3. Lewis Carroll (el autor de "Alice in Wonderland") usó muchas palabras inventadas en sus cuentos. ¿Cuál de las siguientes palabras NO fue inventada por Lewis Carroll? ¿Qué tipo de reglas lingüísticas no le permitieron inventarla? ¿Qué tipo de competencia es responsable por esta regla?
Referencia: http://ppt-online.org/15844 |
4. Una forma más indirecta de preguntar
"¿Qué hora es?" es decir "¿Tiene(s) hora?". Asimismo, la respuesta por convención es una hora exacta, gracias y adiós. ¿Por qué suena grosera (rude) la respuesta de la meme? ======> Más información: http://www.practicaespanol.com/como-se-pide-la-hora-en-espanol-2 |
5. Estas hablantes nativas de España, Bolivia, Argentina y México cuentan cómo se dice "bus", "funny" y "cool" en español. Todas sus respuestas son "correctas" porque son parte de su competencia ________________________________ y siguen las reglas ____________________________.
Más ejemplos (más palabras de muchos otros países) aquí =>
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